愛情學分怎麼修？...中時社論
教育部有意於九十八學年度在高中「公民與社會」課程中加入「愛情學分」，以加強學生的兩性教育，這個想法引起多方討論。教育部立意良好，不過，觀照過去《青春達人》等兩性教育教材與課程引起的負面評價，如果教育部真的要開辦愛情學分課程，在課程設定、教材編製乃至於師資培育上，都需要更謹慎與周延的規畫。
愛情學分確實是個因應時代需要的課程。根據教育部的統計，二十九％的高中生有感情方面的困擾，國內也已有幾所大學的教授陸續從不同角度開了愛情課程，普受學生歡迎，可以看出學生在這方面需求甚殷；而層出不窮的情傷／情殺事件，更說明了許多莘莘學子嚮往愛情、卻往往不知分寸如何拿捏，的確需要教導。
前不久，清大一位女學生在服刑九年多後，監獄為她申請假釋，讓人想起當年轟動一時的社會新聞，三位高學歷的主角書念得一級棒卻闖不過情字這條路，犯下駭人聽聞的校園情殺事件，社會高度關切，沸沸揚揚至今未歇。或許很多人認為這只是一樁極端的個案，但多年來，年輕學子走不出情關，自傷傷人的案件仍不斷出現。不久前，台北一所明星高中的學生因為不能接受女友提出分手要求，竟將同樣就讀於明星高中的女生砍成重傷，兩個年輕孩子的人生就此受到了重大的創傷與毀壞，讓人非常惋惜。
這個世代的年輕學子身體早熟，容易衝動，外界各式各樣的誘惑又多，他們往往在心靈還沒有準備好、價值觀還沒有確立的情況下，就過度曝露於流行文化資訊中。若其中傳播的是毒性的兩性觀，年輕的孩子們會受到什麼樣的影響，的確非常值得重視。
單單看學生們在大眾媒體、特別是天天在大眾運輸系統免費發放的刊物中，輕易接觸到多少重口味的兩性／性新聞與畫面，再看看學生們最愛唱的情歌中，有多少是自怨自艾、自傷自虐的內容，就知道我們的孩子可能會在怎樣的性別環境與意識中，建立自己的愛情觀；如果這個時候家庭與教育體系沒有合宜的介入，引導、幫助孩子們建立正確的兩性相處態度與價值觀，年輕的學子們確實會很容易在無所適從，甚至不當的認知中，做出錯誤乃至於危險的抉擇。
教育主管單位一直希望能在兩性教育上提供資源與幫助，但要做得好而有效，卻非常不容易；畢竟多元自由社會對兩性教育所期待的不是居高臨下的教條灌輸，而是具有同理心的深度討論。知識性的科目可以一板一眼教學，讓學生在強記與考試中累積實力，但愛情學分或者兩性教育卻很難「背多分」，更不能「講光抄」，靠的不只是老師在台上講授硬梆梆的規條，學生抄錄背誦就可以應付，愛情學分更多時候需要在一種信任與分享的氣氛中交流，老師自己也需要更多裝備才有辦法應付；目前從小學到高中的兩性相關教學課程多採融入式方式進行，也就是在相關科目，如「健康與護理」、「公民與社會」等課程中規畫有愛情、兩性、婚姻、家庭等議題，教育部考慮的是未來九十八學年度正式實施的教學綱要中，將兩性相關議題規畫成為必修學分。
愛情教育其實是生命教育的一環，老師要教授的不只是談戀愛與分手的技巧，而是傳遞一種對生命、對他人、對自我的尊重與認同，在愛與被愛中，建立起負責任、重承諾的人生態度；並且要讓孩子知道，愛情雖是人生可貴的經驗，但並不是人生的全部，生命還有很多同樣非常重要的東西，包括親情與友情……等等；我們努力讓自己成為一個可愛的人、值得被愛的人，也尋找可愛的人、值得愛的人，但如果有一天，愛情走了，不必認為是世界末日，而將之視為一個讓生命更豐富、更充實的生命經歷。
讓孩子們透過愛情課程認識男女的差異、身體與心理的界線，對人際互動建立健康合理的期待、懂得自我保護與相互尊重，在一個強調「只要我喜歡，有什麼不可以」的個人主義盛行時代，格外重要。
